Open Learning uusin numero 3/2003
27.1.2004 klo 13:18 | Presence Tuki Strategia Verkkokeskustelu Verkkoyhteisö Laatu ja arviointi
Open Learning -lehden viime vuoden viimeisen numeron verkkoversio antoi odottaa itseään tammikuun 2004 puoliväliin. Paperiversio kaiketi ilmestyi jo syyskuussa 2003.
Academic Engagement and Perceptions of Quality in Distance Education
John T. E. Richardson; Gary L. Long
Jälleen yksi tutkimus, jossa on kartoitettu opiskelijoiden käsityksiä, peräti kahdella eri koejärjestelyllä. Molempien antamat tulokset olivat samansuuntaisia. Kirjoittajat ovat selvitelleet opintoihin sitoutumisen ja opiskelijoiden kokeman opetuksen laadun suhteita ja havainneet että sitoutuminen ja laadukkaaksi koettu opetus ovat jotenkin samanaikaisia asioita. Mutta kumpi tulee ensin, muna vai kana. Siihen ei saatu selvää vastausta. Toinen esiinnoussut seikka oli tutoreiden merkitys: hyvin hoidettu tutorointi on tutkijoiden käsityksen mukaan ratkaisevaa verkkoopetuksen onnistumiselle. Valitettavasti artikkelissa ei juuri täsmennetä sitä mitä tutorointiin verkko-opetuksessa oikeastaan kuuluu, tai selvemmin sanottuna mikä on tutoroinnin/tutorin ja opetuksen/opettajan työnjako. Joka tapauksessa tulos viitannee siihen että kaikkinainen huolenpito (tuki, palaute yms) opiskelijoista lisää tyytyväisyyttä ja sitoutumista opiskeluun ja nostaa siten myös koettua laatua.
Conversations in Cyberspace: a study of online learning
Elizabeth Browne
Myös tämän artikkelin kirjoittaja on kiinnostunut opiskelijoiden (ja opettajien) kokemuksista. Tutkimusmenetelmänä on "cyper-ethnography", ilmeisestikin osallistuva havainnointi ja kohteena erityisesti verkkokurssilla käyty keskustelu määrän ja laadun osalta. Myös Browne korostaa ensimmäisen artikkelin tapaan tutoroinnin merkitystä for greater focus on the role of the tutor in virtual learning situations). Muutenkaan tulokset eivät näytä mitenkään uusilta tai poikkeavilta: opiskelijoiden vertaistuki ja -oppiminen on tärkeää, samoin oppimisyhteisön muodostuminen ja se että asyncroninen keskustelu antaa enemmän aikaa pohtia asioita ja perustella omaa kantaansa. Uutta ei ole sekään että verkko avaa "the opportunity to consult across the globe on issues of practice". Lopuksi kirjoittaja korostaa sosiaalisen puolen merkitystä verkko-opetustilanteissa tavalla joka eittämättä tuo mieleen sen mistä monet muut tutkijat puhuvat termillä Social Presence (tai pelkkä Presence). Muiden läsnäolon, yhdessäoppimisen ja yhteisöllisyyden kokeminen on tärkeä juttu verkko-opetuksen, -opiskelun ja -oppimisen onnistumiselle.
Stop the E-train! A plea for the thoughtful use of language in computer-conferenced contexts
Dianne Conrad
Tämä on kiinnostava näkökulma. Kirjoittaja haluaa kiistää e-puheen ylivallan, toisin sanoen teknologian ja talouden ehdoilla junan tavoin kulkevan puhetavan. "I discuss historical aspects of adult education, the importance of language as a naming function, the evolution of the romance of cyberspace, and the need for adult and distance educators to maintain a clear sense of their practice as distinct from the amorphous clamouring of the burgeoning e-world." Siinäpä olisi työsarkaa useammallekin artikkelille. Artikkelin kirjallisuusluettelosta löytyi kiintoisa viite: kirjoittajan oma väitöskirjakäsikirjoitus: CONRAD, D. (2002b) Community, social presence, and engagement in online learning. Unpublished doctoral thesis, University of Alberta, Edmonton, Alberta. Albertan koulukunnan (Anderson, Garrison, Rourke ym) uusi jäsen kenties. Väitös on nykyään linkitettynä oikean reunan palkin Verkkokirjoja osastoon.
Coping with Isolation: the role of culture in adult distance learners' use of surrogates
Katharine Venter
pohtii artikkelissaan kulttuuristen erojen vaikutusta oppimiskäsityksiin ja -tapoihin. Empiirisinä kohteina ovat olleet kaakkois-aasialaiset ja eurooppalaiset opiskelijat ja ero suhteessa opettajan läsnäolon puutteeseen etäopetuksessa: strategiat "poissaolosta" selviytymiseksi. Eroja näyttäisi olevan. Sinällään tärkeä havainto ja miettimisenkohde kaikille niille jotka opettavat monikulttuurisia ryhmiä tai suunnittelevat verkkokursseja yli kansallisten rajojen. Joint course vaikka vain eurooppalaisessa mitassa voi törmätä tähän ongelmaan.
Book Reviews Mukana on vain yksi kirja-arvostelu, tosin tavallista laajempi tällä kertaa Distributed Learning: social and cultural approaches to practice Edited by Mary R. Lea and Kathy Nicoll, 2002 RoutledgeFalmer. What does the term distributed learning mean? It describes practices on the continuum between traditional distance education and campus-based face-to-face education (cf. flexible learning, blended learning). With the proliferation of information and communications technology (ICT) in campus-based educational settings the boundaries between distance education and face-to-face education are fading. 12 erilaisen akateemisen taustan omaavaa kirjoittajaa pohtivat kukin omissa artikkeleissaan Englannin Open Universityn Postgraduate ohjelman hajautettua, monimuoto- ja joustavaa toteutusta. Tähän kannattaisi varmaankin tutustua!
Tutustu: Open Learning 3/2003
Kommentit
Technorati
Kommentoi
Erota kappaleet kahdella rivinvaihdolla. Ei HTML-merkkausta.