Tehokas opiskelija suorittaa keväällä useita kursseja, joiden lisäksi haluaisi tehdä yhden kirjatentin. Tiedekuntatenttipäivät sattuvat hankaliin ajankohtiin tenttiin valmistautumiseen nähden. Opiskelija huomaa yllätyksekseen, että tentti on mahdollista tenttiä tenttiakvaariossa, jolloin tenttimisajan voi päättää ja varata itse. Tenttipäivänä opiskelija suuntaa kohti tenttitilaa Viikissä, ilmoittautuu tenttiin tiedekirjaston lainaustiskillä. Tenttitilassa hän aloittaa tenttikysymyksiin vastaamisen, kun on kirjautunut koneelle ja avannut tentin. Kysymyksiin vastaaminen käy kätevästi koneella ja omia vastauksia on mukava tarkistaa ja parannella, kun ne ovat luettavia ja helposti muokattavia. Tentin tallennettuaan opiskelijasta tuntuu, että tällä tavalla hän haluaisi tehdä useamminkin tenttejä. Kun kesä on opintojen kannalta hiljaista aikaa, päättää opiskelija tarkistaa, löytyisikö akvaariosta muita tenttejä, joita voisi suorittaa kesän aikana.
Tenttiakvaarion taustaa
Edellä kuvattu kertomus on ote opiskelijan arjesta Viikissä. Tenttiakvaariojärjestelmä on ollut käytössä Viikin kampuksella vuodesta 2003 lähtien. Sitä ovat käyttäneet ennen kaikkea maatalousmetsätieteellisen tiedekunnan opettajat ja opiskelijat mutta myös biotieteellisen ja farmasian tiedekuntien väki. Tenttiakvaarion suurin hyöty opiskelijalle on siinä, että opiskelija voi päättää itse, milloin tenttii tentin. Opettajat taas ovat arvostaneet sitä, ettei yksittäisiä opiskelijoita varten tarvitse enää tehdä tenttjä, kun akvaarioon on perustanut tentin, johon on luonut tenttikysymyspankin. Opiskelijoiden vastauksia on miellyttävää lukea koneelta. Tenttivastaukset säilyvät järjestelmässä ja sieltä käsin ne on helppo tarkastaa.
Ensimmäinen yliopiston tenttiakvaariojärjestelmä oli teknisesti vaativat ja monimutkainen. Opettajalta kului aikaa järjestelmän käytön opetteluun, minkä vuoksi yliopistolle haluttiin kehittää oma, yksinkertaisempi järjestelmä. Vanha järjestelmä ei ollut aina myöskään luotettava. Vuoden 2005 aikana kehitettiin ohjelmistoyrityksen kanssa uusi järjestelmä, joka saatiin käyttöön vuoden 2006 helmikuussa. Opettajat ovat kiitelleet uutta järjestelmää aiempaa helpommaksi käyttää.
Tenttiakvaarion käyttätarkoitus
Tenttiakvaariosta kuullessaan opettajat kysyvät, millaisissa tenteissä tenttiakvaariota voi käyttää. Tenttiakvaariotentin ei tarvitse olla rakenteeltaan tietynlainen. Kun opiskelija avaa tentin, tulee koneelle esiin vastaustila, johon vastaus kirjoitetaan. Tietokoneella vastaaminen luonnollisesti edellyttää, että vastauksen voi kirjoittaa näppäimistöllä. Järjestelmän avulla tentitään sekä perinteisiä kirjatenttejä että luentokursseihin liittyviä tenttejä. Tenttiakvaariotilat saattaisivat ruuhkautua, jos yksittäisen opintojakson kaikki opiskelijat ohjattaisiin tekemään tentti akvaariossa. Hyväksi toimintatavaksi on osoittautunut käytäntö, jossa uusintatenttijät neuvotaan tenttimään akvaariossa. Kirjatenttejäkin opiskelijat ovat käyneet tenttimässä, mutta suurempikin määrä opiskelijoita voisi käyttää akvaariota tenttimiseen.
Tentin luominen akvaarioon
Ennen tentin luomista opettaja suunnittelee, millaisen tentin hän haluaa tehdä akvaarioon. Opettaja päättää tenttikysymysten määrän sekä miettii, millaisia teemoja tentittävään kokonaisuuteen sisältyy. Tenttiakvaariossa opettaja luo kutakin kysymystä kohden kysymysryhmän, josta arpoutuu opiskelijan vastattavaksi yksi tai useampi kysymys. Kysymysryhmän kysymykset ovat vaihtoehtoisia, samaa teemaa käsitteleviä kysymyksiä. Tällä pyritään siihen, että jokaiselle opiskelijalle arpoutuu vastattavaksi omanlaiset tenttikysymykset, vaikka kukin kysymys on opettajan ennakkoon päättämästä teema-alueesta. Tenttien tarkistaminen luonnollisesti muuttuu, kun yksittäiset opiskelijat tekevät tenttejä silloin tällöin. Tenttivastausten lukeminen koneelta on kuitenkin mukavaa opettajalle. Lisäksi hän voi kirjoittaa tenttiä tarkistaessa helposti opiskelijalle palautteen, joka lähtee automaattisesti opiskelijalle sähköpostitse, kun opettaja tallentaa tarkistetun tentin.
Jokaisesta tiedekunnasta löytyy tenttiakvaariopääkäyttäjä, joka aktivoi opettajalle tunnuksen tenttiakvaariossa. Tämän jälkeen opettaja voi luoda tentin akvaarioon. Kun tentti on valmis, asettaa opettaja tentin opiskelijan saataville, jolloin opiskelijat voivat alkaa ilmoittautua akvaariotenttiin. Opettaja saa tiedon akvaariotenttiin ilmoittautuneista opiskelijoista sähköpostiinsa, mutta myös tenttiakvaariosivuilta löytyy kaikki tarvittava tieto opettajalle.
Opettajien kokemuksia
Miten tenttisi sopii tenttiakvaarioon?
Opettajien kokemusten selvittämiseksi akvaarioita käyttäneisiin opettajiin on oltu puhelimitse yhteydessä. Heitä on haastateltu ja kysytty, miten tentin tekeminen onnistui järjestelmään, miten sen tarkistaminen on onnistunut sekä mitä oppimisvaikutuksia opettajat ovat havainneet, kun on siirrytty käyttämään akvaariota. Opettajat ovat pääsääntöisesti kokeneet, että tentin laittaminen tenttiakvaarioon onnistuu hyvin ja käytäntö toimii. Tenttiminen on sujunut suuremmitta ongelmitta. Tentit tallentuvat järjestelmään ja ne voi helposti tarkistaa järjestelmästä käsin. Käyttöliittymä on helppo. Opettaja A kuvaa omia kokemuksiaan seuraavasti:
"Työvälineenä tenttiakvaario on hyvä, opettajalle tämä on hirveän mukava. Tenttikysymykset ja vastaukset on ihana saada päätteelle, vastauksia on kiva lukea koneelta. Huonoa on se, että vastauksia tippuu vähitellen, pelkään, että arviointi muuttuu epäkoherentiksi, kun korjaan vastauksia yksitellen. Tykkään korjata tenttejä printtaamalla ne akvaariosta ja lukemalla useamman samalla kertaa.”
Opettaja B kuvaa kokemuksiaan tentin luomisesta akvaariojärjestelmään:
"Tentin tekeminen oli helppoa, kun minulla oli kysymykset valmiina aiemmilta vuosilta. Tein lisäksi muutamia uusia kysymyksiä ja muotoilin vanhoja kysymyksiä tarkemmiksi ja selkeämmiksi. Muutos akvaariojärjestelmään siirtymisessä oli tekninen muutos, tällä tentti muuttui joustavampaan suuntaan.”
Opettaja C huomasi tenttiakvaarion käytöllä vaikutuksia opiskelijoiden tenttivastauksiinkin:
"Hyvä tenttivastaus on semmoinen, jossa vastaaja on mielessään miettinyt järjestystä ja logiikkaa. Johdanto, fakta ja loppusanat ovat essee-vastauksen perusta. Tentin lukijana on ärsyttävää, kun [tenttivastauksessa] on nuolia, palleroita, lisäyksiä. Tietokone on tässä mielessä hyvä, vastaus on pakko kirjoittaa loogisesti ja sitä voi vielä editoida.”
Mitä uutta tenttiakvaario on tarjonnut?
Opettajan on helppo kirjoittaa tenttiakvaariotenttiin palaute opiskelijalle opiskelijan vastauksiin samalla, kun opettaja tarkistaa tentin. Jos opettaja kirjoittaa palautetta, se lähtee opiskelijalle automaattisesti sähköpostitse samalla, kun opettaja tallentaa tarkistetun tentin järjestelmään. Osa akvaariota käyttäneistä opettajista on todennut, että tämä on yksi parhaimmista akvaarion ominaisuuksista. Opettaja C:
"Opiskelijoiden vastaukset [tenttiakvaariotenteissä] eivät ole olleet erityisen hyviä. Tähän on varmasti liittynyt jännitystä, kun on uusi systeemi, tähän alkuun liittyy tällaista. Olen antanut paljon palautetta vastausten yhteyteen; tämän osasit hyvin, tämän huonommin. Vastausten lukeminen koneelta on ollut mukavaa.”
Opettaja B on tyytyväinen siihen, ettei yksittäisiä tenttijöitä varten tarvitse enää tehdä tenttejä, kun kysymyspankki on luotu akvaarioon:
"Etuna perinteiseen tenttiin verrattuna on se, ettei tarvitse olla laatimassa aina tenttiä, kun joku yksittäinen opiskelija ilmaantuu pyytämään uusintamahdollisuutta.”
Uudet haasteet
Myös uusia haasteita on tullut tenttiakvaarion myötä, opettaja A kommentoi niitä seuraavasti:
"Ensin ajattelin, että tämä on huono systeemi, koska opiskelijat vaihtavat tenttikysymyksiä ja opettelevat niitä ulkoa. Kysymyksiä pitäisi olla todella paljon, jotta tieto ei kulkisi opiskelijoiden välillä. Jotkut yrittävät vaikka kuinka monta kertaa, katsovat kysymyksiä. Kaikki opiskelijat eivät valmistaudu kunnolla, olisi hyvä, että tenttimahdollisuuksia olisi vain rajattu määrä. Jos ei näillä [rajatuilla] yrittämillä pääse, pitäisi tehdä [tentti] uusilla kirjoilla”
Sama opettaja A kommentoi kuitenkin myöhemmin seuraavasti:
"Kun joku kävi kolmatta kertaa tenttimässä, laitoin palautetta opiskelijalle ja ohjasin valmistautumaan paremmin. Jos haluaisin kehittää tenttiakvaariotenttimistä, käyttäisin tätä [palautteen antoa] enemmän. Opiskelija kävi vain kokeilemassa [tentin tekoa]. Yllättävän nätisti opiskelijat ovat käyneet tenttimässä, ehkä jollain oli ollut etukäteen tietoa kysymyksistä.”
Tässä tulee esiin konkreettisesti se, mitä ongelmia tietyn tyyppisiin tentteihin saattaa liittyä. Esim. kysymykset, joihin on eksaktit vastaukset, on helppo opetella ulkoa. Varsinkin jos jokaiselle opiskelijalle arpoutuvassa tietyssä tentissä toistuu sama rajattu kysymys, ja samaa tenttiä käy tenttimässä useat opiskelijat, kulkee tieto opiskelijalta opiskelijalle. Tämänkaltaisia ongelmia vältetään luomalla useita erilaisia vaihtoehtoisia kysymyksiä sekä tarjoamalla tenttiakvaario-mahdollisuutta muiden tenttimuotojen ohella esim. vain uusijoille.
Opettajien käsitykset opiskelijoiden kokemuksista
Keväällä -06 ei ole haastateltu opiskelijoita eikä kysytty heidän kokemuksiaan akvaariosta. Opettajat ovat kuitenkin saaneet palautetta opiskelijoilta heidän kokemuksistaan. Opettaja B kertoo tenttijästään:
"Opiskelija oli erittäin tyytyväinen [tenttiakvaarioon], tenttiminen oli kätevää, aikajoustavuus oli hienoa. Tämä opiskelija oli tottunut kirjoittamaan koneella, se oli paljon nopeampaa.”
Yleiskommentit
Kaikki haastellut opettajat kommentoivat, että uusi tenttiakvaariojärjestelmä toimii hyvin. Tämä kertoo myös siitä, että opiskelijoita on osattu neuvoa ja heille on löytynyt riittävästi ohjeistusta uudenlaiseen tenttimiseen, kun sitä on tarvittu. Opettaja B totesi seuraavasti:
"Tentti sopii hyvin järjestelmään, tätä joutuu pohtimaan jo silloin, kun tenttiä tekee. Kohderyhmä on [uusintatentissä] pienempi, tässä se on toiminut hyvin. Kysymyksiä on arpoutunut tenttiin siten, etten ole kiinnittänyt siihen erityistä huomiota. En ole huomannut, että opiskelijat olisivat vaihtaneet tietoja kysymyksistä.”
Tenttiakvariota käyttäneiden kolmen opettajien haastattelut on toteutettu puhelinhaastatteluina Viikissä 27.4. – 11.5.2006.
Kommentoi
Mitä mieltä olet artikkelista tai sen aiheesta? Esitä mielipiteesi ja kommenttisi tällä lomakkeella.